Belçika’nın Flaman bölgesinde 15 yaşındaki öğrencilerin okuma, matematik ve fen bilimlerindeki başarıları gerilemeye devam ediyor. OECD tarafından gerçekleştirilen PISA 2025 araştırmasına katılan yaklaşık 4 bin Flaman öğrencinin yüzde 29,4’ü okumada temel yeterlilik seviyesine ulaşamadı. Matematikte bu oran yüzde 25,6, fen bilimlerinde ise yüzde 22,6 oldu. En dikkat çekici sonuçlardan biri mesleki eğitime hazırlayan programlarda görüldü. Bu gruptaki öğrencilerin yaklaşık dörtte üçü temel okuma seviyesinin altında kaldı.
Okumada 467, matematikte 489 puan
PISA 2025 sonuçlarına göre Flaman öğrenciler okumada ortalama 467, matematikte 489 ve fen bilimlerinde 496 puan aldı. Avrupa Birliği ortalamaları ise sırasıyla 451, 460 ve 476 puan oldu. Flaman öğrenciler üç alanda da AB ortalamasının üzerinde yer aldı.
Buna rağmen geçmiş PISA araştırmalarıyla karşılaştırıldığında uzun vadeli bir gerileme görülüyor. Temel seviyeye ulaşamayan öğrencilerin oranı artarken, en başarılı gruptaki öğrencilerin oranı azalıyor.
Bu değişim özellikle matematikte dikkat çekiyor. 2003 yılında Flaman öğrencilerin yaklaşık üçte biri matematikte en yüksek başarı seviyesindeyken, PISA 2025’te bu oran yüzde 11,8’e geriledi. En yüksek başarı seviyesine ulaşanların oranı fen bilimlerinde yüzde 8,2, okumada ise yüzde 5,6 oldu.
PISA araştırması
PISA (Programme for International Student Assessment), 15 yaşındaki öğrencilerin okuma, matematik ve fen bilimleri alanlarındaki bilgi ve becerilerini ölçen uluslararası bir araştırma. Çalışma üç veya dört yılda bir gerçekleştiriliyor.
PISA 2025 araştırmasına dünya genelinde 91 ülkeden yaklaşık 760 bin öğrenci katıldı. Belçika genelinde 237 okuldan 7 bin 456 öğrenci araştırmada yer aldı.
Bu yılki araştırmada fen bilimlerine özel ağırlık verildi. Ayrıca dijital dünyada öğrenmenin bir parçası olarak öğrencilerin model temelli problem çözme becerileri de incelendi.
Her 10 öğrenciden 3’ü temel okuma seviyesinin altında
Flaman öğrencilerin yüzde 29,4’ü okumada PISA’nın temel kabul ettiği 2. seviyeye ulaşamadı. Bu ölçüm yalnızca bir metni okuyabilmeyi değil, okuduğunu anlamayı ve metindeki bilgileri kullanabilmeyi de kapsıyor.
Öğrencilerden bir metnin ana fikrini belirlemesi, ihtiyaç duyduğu bilgiyi bulması ve verilen bilgileri değerlendirmesi bekleniyor.
PISA sonuçları, öğrencilerin ailelerinin ekonomik ve sosyal durumunun başarıda önemli rol oynadığını da gösterdi. Sosyoekonomik açıdan dezavantajlı öğrencilerin yaklaşık üçte biri düşük başarı grubunda yer alırken, avantajlı ailelerden gelen öğrencilerde bu oran yaklaşık onda bire düşüyor.
Mesleki eğitimde öğrencilerin yüzde 75’i temel seviyeye ulaşamadı
Araştırmanın en olumsuz sonuçlarından biri mesleki eğitime hazırlayan programlarda ortaya çıktı. Bu gruptaki öğrencilerin yaklaşık yüzde 75’i okumada temel yeterlilik seviyesine ulaşamadı.
Flaman Eğitim Bakanı Zuhal Demir sonucu “utanç verici” olarak nitelendirdi. Demir, temel becerilerdeki eksikliklerin öğrencilerin yalnızca eğitim hayatını değil, sonraki yaşamlarını da etkilediğini belirtti.
Katolik Eğitim Ağı Genel Müdürü Bruno Vanobbergen ise ortaöğretimdeki B grubuna başlayan öğrenciler arasındaki seviye farklarına dikkat çekti. Vanobbergen’in verdiği bilgiye göre bu gruptaki öğrencilerin yüzde 20’si ilkokulun dördüncü sınıfından geliyor.
Belediye ve şehir okullarını temsil eden OVSG’den Walentina Cools da öğrenciler arasındaki seviye farklarının öğretmenlerin işini zorlaştırdığını belirtti. Cools, öğrencilerin mesleki alanlarda ilerlerken okuma ve matematik gibi temel derslerde kendi seviyelerine uygun eğitim alabilecekleri daha esnek bir sistem önerdi.
Sosyal durum ve aile geçmişi başarıda etkili
Göç geçmişi bulunan veya evde okulda kullanılan dilden farklı bir dil konuşan öğrencilerin ortalama puanları daha düşük çıktı. Ancak ailelerin sosyoekonomik durumu hesaba katıldığında bu fark önemli ölçüde azalıyor.
Kız ve erkek öğrencilerin sonuçlarında da farklılık görüldü. Erkek öğrenciler matematikte daha yüksek puan alırken, kız öğrenciler okumada daha başarılı oldu. Okumada kız ve erkek öğrenciler arasındaki farkın büyümesi üzerine Demir, üniversitelerden bunun nedenlerini araştırmalarını istedi.
Araştırmaya göre Flaman öğrenciler, OECD ortalamasına kıyasla kendilerini daha az meraklı ve öğrenme konusunda daha az azimli olarak tanımladı. Öğrencilerin okul çalışmaları konusunda ailelerinden aldıklarını belirttikleri destek de OECD ortalamasının altında kaldı.
Dijital problem çözmede Avrupa’nın üst sıralarında
Flaman öğrenciler dijital ortamda problem çözme becerilerinde ise dünya genelinde 11’inciliği paylaştı. Avrupa’da Flaman öğrencilerden daha yüksek sonuç alan tek ülke Estonya oldu.
Flaman Eğitim Bakanı Demir, PISA sonuçlarında görülen sorunların yalnızca Belçika’ya özgü olmadığını belirterek konuyu Avrupa düzeyinde gündeme getirmek istediğini açıkladı. Demir, Avrupa’daki mevkidaşları ve ilgili Avrupa Komisyonu üyesiyle görüşmek istediğini söyledi.
©Sonhaber.eu
